拿什么巩固记忆　

echo42 发表于 2007-10-10 22:35:00

拿什么巩固记忆

——新目标英语七年级（上）教学反思之一：词汇教学

第一次回到大门本土作战，在前三单元的教学中已经开始有挫败的感觉，已经有小学英语3年学习经历的学生在英语学习的优势方面并没有表现出让人惊喜的效果，成绩一般、参差不齐——大小写的不规范，元音、辅音字母发音时的混乱，会讲却不会背单词的苦恼，几乎围绕着很多学生在不停地转动，改作业的过程几乎就是一个不停纠错的过程，如果可以简直可以天天开批斗和反思大会，“万事开头难”，作为教师能做的只能是尽自己的本分，给孩子更大的成长空间和更多的成长时间吧！

英国著名语言学家威尔金斯(Wilkins)说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed。”作为语言建筑材料的词汇的重要性由此可见。单词的背诵和记忆还是在今后的教学中必须面对和克服的问题。只有词汇量提高了，学生的阅读速度、听写能力才能相应的提高。我们的对策是，结合语音教学，衔接小学教学，利用记忆规律，借助记忆方法，在综合运用中做到词不离句。
        1．结合语音教学，衔接小学教学 

七上时一般学校都进行过音标教学，而且一般都是集中教学，随后便很少再教学生以音标识单词。教学实践证明，音标是最基本的，也是最为重要的。以音标识单词，音、形、义结合起来，学生学得更快，尤其是上面提到的部分有关国名、动物、职业、食物、蔬菜、建筑物名称等词汇，在小学中不作要求，我们用音标学习的方式来复习这些单词，学生自己体会，自己模仿，同时教师随时总结拼写规则，学生接受和掌握显得比较容易。这里顺便要提的是，Go for it! 教材中出现的部分词汇、语法项目在小学PEP教材中已经出现过，作为七年级教师有必要、甚至是必须对学生在小学中学过的有关知识做到心中有数。

初中英语词汇量增大，单词的长度加大时，小学式的朗诵记忆已经行不通了，通过对音节的剖析，教会学生学会独立划分音节的方法，再根据音节记忆单词，便成了高效记忆法。如果用朗诵记忆真可谓又长又难。我们可帮助学生把这些复杂的单词划分音节，通过化整为零的方法简化单词。这样一来，这些单词的记忆就显得简单多了。
        除此之外，我们还可把词汇练习与连读、不完全爆破、节奏等基本朗读知识结合起来，让学生在朗读中体验英语的美感，在练习中享受成功的快乐。
         2．利用记忆规律，借助记忆方法
        根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，识记的材料在开始一段时间遗忘的速度最快，以后逐渐趋于平衡。这个记忆规律要求学生在学习新的单词后还要复习旧的单词，不断反复复习，以防遗忘。我们可以通过各种教学手段辅助学生掌握单词。具体方法可采用：（1）演示法（该方法的特点：直观、生动。可用来教大部分动词和动作性强的名词）；（2）举一反三法（由此及彼，形成一种开放式的单词记忆，如联想单词的反义词、同义词、同音词、同形词等）；（3）实物情感教学法；（4）讨论法（可把新词与个人生活联系起来）；（5）语义网状图法（有利于组织信息和扩大词汇量） 
        例如，在学习动物名称的单词和描写特征的形容词，我们可以上网下载动物图片和声音制作多媒体课件。通过播放tiger 的声音，让学生猜测是哪种动物以导入新课。多媒体教学使学生记住了单词，同时也产生浓厚的学习兴趣。
        再如用语义网状图，引导学生总结英语单词的构词规律，扩大学生的词汇量。这样可以采用联想的形式让学生由此及彼扩大词汇的输入量。
        3．综合运用，词不离句 
       词汇的积累需要一个过程，大量的输入是必不可少的。教学中可以以每单元的话题为载体向学生输入大量的分类词汇。例如：讲到Starter Unit 3时，让学生通过查中英文小词典，搜集各种颜色的说法和写法，查出最多者为词汇王。然后将词汇与单元中的句型相结合造句子，编对话，做表演，完成任务。词汇在综合运用中有了足够的机会练习，达到熟练。再如：Starter Unit2时也可以让学生查找生活中常见的一些物品，如生活用品、水果、学习用具等.此时可以安排一则任务，先让学生进行分类，使学生在完成任务的过程中强化词汇的学习。 
        从来都有未老先衰的说法，记忆也会逐渐衰老、缓慢，词汇的学习和掌握作为英语学习的基础，如何巩固和记忆并能进行灵活的运用才能最大程度地促进英语学习实在是一门深奥且需要不停摸索的科学。三年的道路很长，因为我们需要慢慢摸索，三年的时间很短，因为我们一样在乎结果，希望在未来的教学道路上，能和学生以及其他任课老师进行更多的探索，这样未来的道路才会走得更加洒脱、优雅！

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tourist(游客)发表评论于2007-12-26 13:57:00

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